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【學習進行時】思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程
日期: 2020-09-03 10:10:46  發布人: jiejianqiao  瀏覽量: 9

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程

習近平

今(jin)天(tian),我們在這里(li)召開(kai)學校思(si)想政(zheng)(zheng)治理(li)論課教師(shi)座談會(hui)。參加會(hui)議(yi)的主要是大中(zhong)小學思(si)政(zheng)(zheng)課一線教師(shi)。首先,我向在座各位老師(shi),向全國大中(zhong)小學思(si)政(zheng)(zheng)課教師(shi),致以誠摯的問候!

古人(ren)說: “敬(jing)教勸學,建國之(zhi)(zhi)大(da)本;興賢育才,為政之(zhi)(zhi)先(xian)務。”教育是(shi)民(min)族振興、社(she)會進(jin)步的重要(yao)基石(shi),是(shi)功(gong)在(zai)當代、利在(zai)千秋(qiu)的德政工程,對提高人(ren)民(min)綜合素(su)質、促進(jin)人(ren)的全(quan)面發(fa)展、增強中(zhong)華民(min)族創新創造活力(li)、實現中(zhong)華民(min)族偉(wei)大(da)復興具有(you)決(jue)定性(xing)意義(yi)。

青(qing)少(shao)年(nian)是祖國(guo)的(de)(de)未來、民族(zu)的(de)(de)希望(wang)。現在(zai)(zai),我(wo)國(guo)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)校(xiao)生達到2.7億(yi),全國(guo)各(ge)(ge)類高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)學(xue)總規模(mo)達到3779萬人。青(qing)少(shao)年(nian)階(jie)段是人生的(de)(de)“拔節(jie)孕穗(sui)期”,這(zhe)一時期心(xin)智逐漸健全,思(si)(si)維進入最(zui)活躍狀態,最(zui)需要精(jing)心(xin)引(yin)導(dao)和栽培。“蒙以養(yang)正,圣功也。”就(jiu)是說青(qing)少(shao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育最(zui)重要的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)給他們正確的(de)(de)思(si)(si)想,引(yin)導(dao)他們走(zou)正路。思(si)(si)政課是落(luo)實立德樹人根(gen)本(ben)任務的(de)(de)關鍵課程,思(si)(si)政課作用不可替(ti)代,思(si)(si)政課教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍責任重大。

下面,我就幾個問題講點意見,同大家交流。

第一個問題: 辦好思想政治理論課意義重大

我(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)歷來(lai)高度重視(shi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設。在革(ge)(ge)命(ming)、建(jian)設、改(gai)革(ge)(ge)各個歷史(shi)時期(qi),我(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)對思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設都作(zuo)出過重要(yao)部署。新民主(zhu)(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)革(ge)(ge)命(ming)時期(qi),我(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)在紅(hong)軍(jun)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、蘇維埃(ai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、抗日軍(jun)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、陜(shan)北(bei)公學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等高校開(kai)設“黨(dang)的(de)(de)(de)建(jian)設”、“中(zhong)國(guo)革(ge)(ge)命(ming)運(yun)動史(shi)”、“馬列主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)”、“辯證唯(wei)物(wu)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)”、“科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)”等課(ke)(ke)程,在列寧(ning)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設“社會工(gong)作(zuo)”課(ke)(ke)程,在解放(fang)區的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、陜(shan)甘寧(ning)邊區的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設“政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治常識(shi)(shi)”課(ke)(ke)程。新中(zhong)國(guo)成立(li)后,我(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)就把“中(zhong)國(guo)革(ge)(ge)命(ming)常識(shi)(shi)”、“共同綱(gang)領”列入中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃,在高校開(kai)設“中(zhong)國(guo)革(ge)(ge)命(ming)史(shi)”、“馬列主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)基礎”、“政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“辯證唯(wei)物(wu)論與(yu)歷史(shi)唯(wei)物(wu)論”等課(ke)(ke)程,強調中(zhong)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)的(de)(de)(de)任(ren)務是用馬克思(si)列寧(ning)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)、毛澤東思(si)想武裝青年,培養堅強的(de)(de)(de)革(ge)(ge)命(ming)接(jie)班人(ren)。我(wo)(wo)上中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治課(ke)(ke)本叫《做(zuo)革(ge)(ge)命(ming)的(de)(de)(de)接(jie)班人(ren)》,書上講的(de)(de)(de)“熱愛生產(chan)勞(lao)動,艱苦奮斗,用自己(ji)的(de)(de)(de)雙手建(jian)設富強的(de)(de)(de)社會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)祖國(guo)”,“立(li)雄心(xin)壯(zhuang)志,做(zuo)革(ge)(ge)命(ming)的(de)(de)(de)接(jie)班人(ren)”等,影響了我(wo)(wo)們(men)(men)這一代人(ren)的(de)(de)(de)理想信念和(he)人(ren)生選(xuan)擇。改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放(fang)以來(lai),黨(dang)中(zhong)央先(xian)后出臺10多個關于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)文件(jian),對思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設提出明確要(yao)求(qiu),不斷推(tui)動思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)改(gai)革(ge)(ge)。

2019年(nian)3月18日,中共中央(yang)(yang)總書記、國(guo)家主席、中央(yang)(yang)軍委(wei)主席習近平(ping)在北京主持(chi)召開學(xue)校思想政治理(li)論課教師座談會(hui)并(bing)發表(biao)重要講話(hua)。 新華社發 盛佳鵬/攝(she)


    辦(ban)好(hao)思(si)政課(ke)(ke),是(shi)(shi)我(wo)(wo)非(fei)(fei)常關心(xin)(xin)的(de)一(yi)件事(shi)。黨的(de)十八(ba)大(da)以(yi)來,黨中央(yang)先后召開全(quan)國高校思(si)想政治(zhi)工(gong)作會(hui)(hui)議、全(quan)國教(jiao)育(yu)(yu)大(da)會(hui)(hui),我(wo)(wo)就思(si)政課(ke)(ke)建設(she)(she)多次講(jiang)過(guo)(guo)意見(jian)。我(wo)(wo)對教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作在(zai)(zai)這方(fang)面強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)得最(zui)多,教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作別的(de)方(fang)面我(wo)(wo)也強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao),但(dan)思(si)政課(ke)(ke)建設(she)(she)我(wo)(wo)必(bi)須更多強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)。針對義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)中道德與法治(zhi)、語文、歷(li)史三(san)科教(jiao)材建設(she)(she),我(wo)(wo)提(ti)(ti)出(chu)要(yao)(yao)從維護國家意識形態安(an)全(quan)、培(pei)養(yang)(yang)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)建設(she)(she)者和(he)接班人(ren)的(de)高度來抓(zhua)好(hao)。我(wo)(wo)們(men)培(pei)養(yang)(yang)人(ren)的(de)目標是(shi)(shi)什么要(yao)(yao)搞清楚,現在(zai)(zai)非(fei)(fei)常明確堅定地提(ti)(ti)出(chu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)建設(she)(she)者和(he)接班人(ren)。2014年(nian),我(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)海考(kao)察期間說過(guo)(guo),培(pei)育(yu)(yu)和(he)踐(jian)行(xing)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)核(he)心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)要(yao)(yao)在(zai)(zai)落(luo)細落(luo)小落(luo)實上(shang)下功夫,特別是(shi)(shi)要(yao)(yao)抓(zhua)好(hao)青少(shao)年(nian)等(deng)重(zhong)點人(ren)群(qun);在(zai)(zai)北京(jing)市海淀(dian)區民族(zu)小學(xue)(xue)(xue)考(kao)察時(shi)提(ti)(ti)出(chu),學(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)把德育(yu)(yu)放在(zai)(zai)更加(jia)(jia)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)位置,努力做到每一(yi)堂課(ke)(ke)不僅傳(chuan)播知識、而且傳(chuan)授美德,讓社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)核(he)心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)的(de)種子在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生們(men)心(xin)(xin)中生根(gen)發芽。2016年(nian),我(wo)(wo)在(zai)(zai)北京(jing)市八(ba)一(yi)學(xue)(xue)(xue)校考(kao)察時(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao),基礎教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)立德樹(shu)人(ren)的(de)事(shi)業,要(yao)(yao)旗幟鮮明加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)、品德教(jiao)育(yu)(yu),加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)核(he)心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)教(jiao)育(yu)(yu),引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生自尊(zun)自信自立自強(qiang)(qiang)(qiang)。在(zai)(zai)全(quan)國高校思(si)想政治(zhi)工(gong)作會(hui)(hui)議上(shang),我(wo)(wo)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)思(si)想政治(zhi)理論課(ke)(ke)要(yao)(yao)堅持在(zai)(zai)改(gai)進中加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)、在(zai)(zai)創新(xin)中提(ti)(ti)高,及時(shi)更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan),不斷(duan)改(gai)善課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)狀況,防(fang)止形式化(hua)、表面化(hua),等(deng)等(deng)。2018年(nian)五四前(qian)夕,我(wo)(wo)在(zai)(zai)北京(jing)大(da)學(xue)(xue)(xue)專門考(kao)察了馬克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院。今年(nian)年(nian)初,我(wo)(wo)去南開大(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)也強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)了思(si)政課(ke)(ke)建設(she)(she)。

2019年9月10日,黨和(he)國家領導(dao)人習近平、李克強、王滬寧等在北京人民大(da)會(hui)(hui)堂會(hui)(hui)見慶祝(zhu)2019年教師(shi)節暨(ji)全國教育系統先進(jin)(jin)集(ji)體(ti)和(he)先進(jin)(jin)個人表彰大(da)會(hui)(hui)受表彰代(dai)表。 新(xin)華社記者 申宏/攝

當前形(xing)勢下,辦好思政(zheng)(zheng)課,要(yao)放在(zai)世界百年未(wei)有之大變局、黨(dang)和(he)國(guo)家事(shi)業(ye)發展(zhan)全(quan)局中來看待,要(yao)從(cong)堅持和(he)發展(zhan)中國(guo)特色社(she)會主義(yi)(yi)、建(jian)設(she)社(she)會主義(yi)(yi)現代(dai)化強(qiang)國(guo)、實現中華民族偉大復興的(de)(de)(de)高(gao)度(du)來對待。我(wo)們正(zheng)在(zai)為實現“兩(liang)個(ge)一(yi)百年”奮斗(dou)目(mu)標而努(nu)力。未(wei)來30年,我(wo)們培養(yang)的(de)(de)(de)人(ren)要(yao)能夠完成“兩(liang)個(ge)一(yi)百年”的(de)(de)(de)偉業(ye)。這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)歷史責(ze)任。我(wo)們黨(dang)立(li)志于(yu)中華民族千(qian)秋偉業(ye),必須培養(yang)一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)擁護中國(guo)共產黨(dang)領(ling)導和(he)我(wo)國(guo)社(she)會主義(yi)(yi)制度(du)、立(li)志為中國(guo)特色社(she)會主義(yi)(yi)事(shi)業(ye)奮斗(dou)終身的(de)(de)(de)有用人(ren)才。這就(jiu)(jiu)要(yao)求我(wo)們把下一(yi)代(dai)教(jiao)育(yu)好、培養(yang)好,從(cong)學校抓起、從(cong)娃娃抓起。在(zai)大中小學循序(xu)漸進(jin)、螺旋上(shang)升地開設(she)思政(zheng)(zheng)課非常必要(yao),是(shi)(shi)培養(yang)一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)社(she)會主義(yi)(yi)建(jian)設(she)者和(he)接班(ban)人(ren)的(de)(de)(de)重要(yao)保(bao)障。人(ren)的(de)(de)(de)成長、成熟、成才不(bu)是(shi)(shi)一(yi)蹴而就(jiu)(jiu)的(de)(de)(de),而是(shi)(shi)一(yi)個(ge)漸進(jin)的(de)(de)(de)過程,就(jiu)(jiu)跟人(ren)的(de)(de)(de)生理發育(yu)一(yi)樣,所以要(yao)把這幾個(ge)階段都鋪(pu)陳(chen)好。

“為學須(xu)先立(li)志(zhi)。志(zhi)既立(li),則學問可次(ci)第著力。立(li)志(zhi)不(bu)定,終不(bu)濟事。”要成為社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)建(jian)設(she)者和(he)(he)接班人(ren)(ren),必須(xu)樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)世(shi)界觀、人(ren)(ren)生觀、價(jia)(jia)值觀,把實現(xian)個(ge)人(ren)(ren)價(jia)(jia)值同黨和(he)(he)國家前途命運緊緊聯(lian)系在(zai)一起。隨著我國日益擴大開放、日益走(zou)近世(shi)界舞臺中央,我國同世(shi)界的(de)聯(lian)系更趨(qu)緊密(mi)、相互(hu)影響更趨(qu)深刻(ke),意(yi)識形(xing)態領域面臨的(de)形(xing)勢和(he)(he)斗爭也更加復雜。學校是(shi)意(yi)識形(xing)態工作的(de)前沿陣地,可不(bu)是(shi)一個(ge)象牙之(zhi)塔,也不(bu)是(shi)一個(ge)桃(tao)花源。辦(ban)好思政(zheng)課,就是(shi)要開展(zhan)馬克思主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)理論(lun)教(jiao)育,用(yong)新時代(dai)中國特(te)色(se)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)思想(xiang)鑄(zhu)魂育人(ren)(ren),引導學生增(zeng)強中國特(te)色(se)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)道路自(zi)信(xin)、理論(lun)自(zi)信(xin)、制度自(zi)信(xin)、文(wen)化自(zi)信(xin),厚(hou)植愛(ai)(ai)國主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)情(qing)懷,把愛(ai)(ai)國情(qing)、強國志(zhi)、報國行自(zi)覺融(rong)入(ru)堅持和(he)(he)發展(zhan)中國特(te)色(se)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)、建(jian)設(she)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)化強國、實現(xian)中華(hua)民族偉大復興的(de)奮斗之(zhi)中。

這些(xie)年來,思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)成(cheng)效是顯著的(de),教(jiao)(jiao)學(xue)方法不(bu)斷(duan)創新,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樂教(jiao)(jiao)善教(jiao)(jiao)、潛心育人,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍規(gui)模(mo)和(he)素(su)質穩步提(ti)(ti)升(sheng),大(da)中小學(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)一體化建(jian)設(she)(she)(she)初(chu)顯成(cheng)效。同(tong)時,我(wo)們也要(yao)看(kan)到,思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)中的(de)一些(xie)問(wen)題(ti)亟待(dai)解(jie)決。有(you)的(de)地(di)方和(he)學(xue)校(xiao)對思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)重(zhong)要(yao)性認識還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)到位;課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果還(huan)(huan)需(xu)(xu)要(yao)提(ti)(ti)升(sheng),教(jiao)(jiao)學(xue)研究力(li)度需(xu)(xu)要(yao)加大(da)、思(si)(si)(si)(si)(si)路需(xu)(xu)要(yao)拓展(zhan);教(jiao)(jiao)材內容還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)鮮活,針對性、可讀(du)性、實效性有(you)待(dai)增(zeng)強;教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選配和(he)培養工作還(huan)(huan)存在短板,隊(dui)伍結構還(huan)(huan)要(yao)優化,整體素(su)質還(huan)(huan)要(yao)提(ti)(ti)升(sheng);體制機制還(huan)(huan)有(you)待(dai)完(wan)善,評價(jia)和(he)支持體系有(you)待(dai)健(jian)全(quan),大(da)中小學(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)一體化建(jian)設(she)(she)(she)需(xu)(xu)要(yao)深化;民辦學(xue)校(xiao)、中外合作辦學(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)還(huan)(huan)相對薄弱(ruo);各類課(ke)(ke)程(cheng)同(tong)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)協(xie)(xie)同(tong)效應還(huan)(huan)有(you)待(dai)增(zeng)強,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)書育人意識和(he)能(neng)力(li)還(huan)(huan)有(you)待(dai)提(ti)(ti)高,學(xue)校(xiao)、家庭、社會協(xie)(xie)同(tong)推動思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)合力(li)沒有(you)完(wan)全(quan)形成(cheng),全(quan)黨全(quan)社會關心支持思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)氛圍不(bu)夠(gou)濃(nong)厚。

辦(ban)(ban)好思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke),有不(bu)少問題(ti)(ti)需要(yao)解決(jue),但最重(zhong)要(yao)的(de)是解決(jue)好信(xin)心問題(ti)(ti)。“欲人勿(wu)疑,必(bi)先(xian)自信(xin)。”思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教師(shi)本身都(dou)不(bu)信(xin),還(huan)怎么教學生?我們(men)(men)(men)應該有信(xin)心辦(ban)(ban)好思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)。黨(dang)中(zhong)(zhong)央(yang)對教育工(gong)作高度重(zhong)視,對思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)作、意(yi)識(shi)形(xing)態工(gong)作高度重(zhong)視,始終堅持馬克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)義(yi)(yi)指導地(di)位,大力推進中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)學科體系(xi)建(jian)(jian)設(she),為(wei)(wei)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)提(ti)供(gong)了根(gen)本保證。我們(men)(men)(men)對共產(chan)黨(dang)執政(zheng)規律、社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)建(jian)(jian)設(she)規律、人類社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)發展規律的(de)認識(shi)和(he)(he)(he)(he)把握不(bu)斷深入,開辟了中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)理(li)論和(he)(he)(he)(he)實踐發展新境界,中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)取得舉世矚目(mu)的(de)成(cheng)就(jiu)(jiu),為(wei)(wei)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)提(ti)供(gong)了有力支撐(cheng)。中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)理(li)論是一個體系(xi),新時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)就(jiu)(jiu)是在(zai)當前這個發展階段(duan)中(zhong)(zhong)國(guo)共產(chan)黨(dang)歷史(shi)性(xing)提(ti)出來(lai)的(de)。還(huan)有中(zhong)(zhong)華民族幾千年來(lai)形(xing)成(cheng)了博大精(jing)深的(de)優秀傳統文化,我們(men)(men)(men)黨(dang)帶(dai)領人民在(zai)革(ge)命、建(jian)(jian)設(she)、改革(ge)過程中(zhong)(zhong)鍛造的(de)革(ge)命文化和(he)(he)(he)(he)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)先(xian)進文化,為(wei)(wei)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)提(ti)供(gong)了深厚力量。我們(men)(men)(men)通過守(shou)正(zheng)創新形(xing)成(cheng)了中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)理(li)論體系(xi),守(shou)正(zheng)就(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)偏離馬克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)義(yi)(yi)、社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi),但不(bu)是刻舟求(qiu)劍(jian),還(huan)要(yao)往前發展、與時(shi)俱(ju)進,否則就(jiu)(jiu)是僵化的(de)、陳舊的(de)、過時(shi)的(de)。思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)長期以來(lai)形(xing)成(cheng)的(de)一系(xi)列規律性(xing)認識(shi)和(he)(he)(he)(he)成(cheng)功經驗,為(wei)(wei)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)守(shou)正(zheng)創新提(ti)供(gong)了重(zhong)要(yao)基礎(chu)。有了這些基礎(chu)和(he)(he)(he)(he)條件,有了我們(men)(men)(men)這支可(ke)(ke)信(xin)、可(ke)(ke)敬(jing)、可(ke)(ke)靠,樂為(wei)(wei)、敢為(wei)(wei)、有為(wei)(wei)的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教師(shi)隊(dui)伍,我們(men)(men)(men)完全有信(xin)心有能(neng)力把思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)辦(ban)(ban)得越(yue)來(lai)越(yue)好。

辦好(hao)思(si)政課,最根(gen)本(ben)(ben)的是要全面(mian)貫徹黨的教育(yu)(yu)方針,解決好(hao)培(pei)(pei)養什么人(ren)(ren)(ren)、怎樣(yang)培(pei)(pei)養人(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)誰培(pei)(pei)養人(ren)(ren)(ren)這個根(gen)本(ben)(ben)問題。新(xin)時代(dai)(dai)貫徹黨的教育(yu)(yu)方針,要堅持(chi)(chi)馬克思(si)主義(yi)指導地(di)位,貫徹新(xin)時代(dai)(dai)中(zhong)國特色社(she)會主義(yi)思(si)想,堅持(chi)(chi)社(she)會主義(yi)辦學方向,落實立德樹人(ren)(ren)(ren)的根(gen)本(ben)(ben)任(ren)務(wu)(wu),堅持(chi)(chi)教育(yu)(yu)為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)民(min)服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)中(zhong)國共產黨治國理政服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)鞏(gong)固(gu)和(he)發展(zhan)中(zhong)國特色社(she)會主義(yi)制度服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)改革開放(fang)和(he)社(she)會主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化建(jian)(jian)設服(fu)務(wu)(wu),扎根(gen)中(zhong)國大(da)地(di)辦教育(yu)(yu),同生產勞動和(he)社(she)會實踐相結合,加快推(tui)進教育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化、建(jian)(jian)設教育(yu)(yu)強國、辦好(hao)人(ren)(ren)(ren)民(min)滿意的教育(yu)(yu),努力培(pei)(pei)養擔當民(min)族(zu)復(fu)興大(da)任(ren)的時代(dai)(dai)新(xin)人(ren)(ren)(ren),培(pei)(pei)養德智體美勞全面(mian)發展(zhan)的社(she)會主義(yi)建(jian)(jian)設者(zhe)和(he)接班(ban)人(ren)(ren)(ren)。

第二個問題: 辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性

講(jiang)好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)容易,因(yin)(yin)為這(zhe)個課(ke)(ke)要(yao)求(qiu)(qiu)高。在(zai)浙(zhe)江(jiang)工作時(shi),我(wo)(wo)(wo)(wo)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)過(guo)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke),當時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)求(qiu)(qiu)浙(zhe)江(jiang)省委班子成員都(dou)到大(da)學(xue)(xue)去講(jiang)課(ke)(ke),而(er)且都(dou)聯(lian)系一所(suo)大(da)學(xue)(xue),我(wo)(wo)(wo)(wo)就聯(lian)系浙(zhe)大(da)。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)福建工作時(shi)也(ye)去講(jiang)過(guo)。思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)涉(she)及馬克思(si)(si)主(zhu)義(yi)哲學(xue)(xue)、政(zheng)(zheng)治(zhi)經(jing)(jing)濟(ji)學(xue)(xue)、科學(xue)(xue)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi),涉(she)及經(jing)(jing)濟(ji)、政(zheng)(zheng)治(zhi)、文(wen)(wen)化、社(she)會(hui)(hui)、生(sheng)態文(wen)(wen)明和黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)建設,涉(she)及改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展穩定(ding)、內(nei)政(zheng)(zheng)外(wai)交國防、治(zhi)黨(dang)(dang)(dang)(dang)治(zhi)國治(zhi)軍,涉(she)及黨(dang)(dang)(dang)(dang)史(shi)、國史(shi)、改(gai)(gai)革(ge)開放史(shi)、社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)發(fa)展史(shi),涉(she)及世(shi)界史(shi)、國際共運(yun)史(shi),涉(she)及世(shi)情、國情、黨(dang)(dang)(dang)(dang)情、民情,等(deng)等(deng)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性對(dui)教(jiao)師綜(zong)合素質要(yao)求(qiu)(qiu)很高。國內(nei)外(wai)形(xing)勢、黨(dang)(dang)(dang)(dang)和國家(jia)工作任務發(fa)展變(bian)化較快,思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容要(yao)跟(gen)上(shang)(shang)時(shi)代,只有(you)不(bu)(bu)(bu)斷備課(ke)(ke)、常(chang)講(jiang)常(chang)新才能(neng)取得(de)較好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)效果。思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)上(shang)(shang)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)提一些(xie)(xie)尖銳敏感的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti),往(wang)(wang)往(wang)(wang)涉(she)及深層次(ci)理論和實踐問題(ti),把這(zhe)些(xie)(xie)問題(ti)講(jiang)清楚講(jiang)透徹并不(bu)(bu)(bu)容易。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)個國家(jia)是(shi)(shi)一個不(bu)(bu)(bu)斷成長的(de)(de)(de)(de)(de)國家(jia),社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)制(zhi)度是(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷探索(suo)中(zhong)完善的(de)(de)(de)(de)(de),現在(zai)確立(li)(li)了(le)中(zhong)國特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)。同時(shi),新中(zhong)國成立(li)(li)70年(nian)(nian)、我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)(dang)(dang)(dang)成立(li)(li)90多年(nian)(nian)來,是(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷摸(mo)索(suo)中(zhong)前進的(de)(de)(de)(de)(de),歷(li)經(jing)(jing)坎坷,也(ye)走了(le)些(xie)(xie)彎(wan)路,也(ye)出(chu)現了(le)像“十年(nian)(nian)浩劫(jie)”這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。對(dui)這(zhe)個問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)認識要(yao)把握住(zhu),像《國際歌》中(zhong)唱的(de)(de)(de)(de)(de)那樣,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)(dang)(dang)(dang)也(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)神(shen)仙皇帝,在(zai)摸(mo)索(suo)中(zhong)前進肯定(ding)會(hui)(hui)有(you)失誤,不(bu)(bu)(bu)要(yao)因(yin)(yin)為有(you)這(zhe)些(xie)(xie)失誤就喪失對(dui)黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念,動搖對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)秉持的(de)(de)(de)(de)(de)理想信(xin)念的(de)(de)(de)(de)(de)堅定(ding)性。

2019年7月15日(ri)(ri)至(zhi)16日(ri)(ri),中共中央總書(shu)記(ji)、國家主席、中央軍委(wei)主席習近平在內蒙(meng)古考察并指導開展“不忘初(chu)心、牢記(ji)使(shi)命”主題教育。這是16日(ri)(ri)上午,習近平在內蒙(meng)古大學圖書(shu)館同(tong)學生(sheng)們親(qin)切交談,勉勵他(ta)們志存高遠(yuan)、腳踏實地、發奮圖強(qiang)。 新(xin)華社記(ji)者 謝(xie)環馳/攝

“經師易求,人(ren)師難(nan)得。”教(jiao)師承載(zai)著(zhu)傳播知(zhi)識、傳播思(si)想(xiang)、傳播真(zhen)理,塑(su)造(zao)靈魂、塑(su)造(zao)生命、塑(su)造(zao)新(xin)人(ren)的(de)時(shi)代重任(ren)。思(si)政課(ke)教(jiao)師,要給(gei)學(xue)生心(xin)(xin)靈埋(mai)下(xia)真(zhen)善美(mei)的(de)種(zhong)子,引導學(xue)生扣好人(ren)生第一粒扣子。我在全國高校思(si)想(xiang)政治工作會議上說(shuo)過(guo),“講思(si)想(xiang)政治理論(lun)課(ke),要讓信仰(yang)堅定(ding)、學(xue)識淵博、理論(lun)功(gong)底深厚(hou)的(de)教(jiao)師來講,讓學(xue)生真(zhen)心(xin)(xin)喜愛、終身受益”。今(jin)天,我想(xiang)進(jin)一步談談思(si)政課(ke)教(jiao)師素(su)養的(de)問題。

2018年10月22日(ri)至25日(ri),中共中央(yang)總書記、國家主席(xi)、中央(yang)軍委主席(xi)習近平(ping)在(zai)廣東考察(cha)。這是10月24日(ri)下午,習近平(ping)在(zai)廣州考察(cha)暨(ji)南大(da)學時同部分港澳臺同胞和(he)海外僑胞學生交流。 新華社(she)記者 鞠鵬/攝

第一,政治要強。思政課要解決學生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,只有首先在思政課教師心中扎下根,才能在學生心中開花結果。思政課教師只有自己信仰堅定,對所講內容高度認同,做學習和實踐馬克思主義的典范,才能講得有底氣,講深講透,才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題,自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,在大是大非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的,自己都疑惑重重,講出來的東西不會是充分堅定、富有感染力的。

第二,情懷要深。思政課要引導學生立德成人、立志成才。只有打動學生,才能引導學生。教師在課堂上展現的情懷最能打動人,甚至會影響學生一生。真信才有真情,真情才能感染人。我為什么對焦裕祿那么一往情深,就是因為我在上初中一年級時,當時宣傳焦裕祿的事跡,我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時數度哽咽,一度講不下去了,捂著眼睛抽泣,特別是講到焦裕祿肝癌最嚴重時把藤椅給頂破了,我聽了很受震撼。思政課教師要有家國情懷,心里裝著國家和民族,在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會,汲取養分、豐富思想。要有傳道情懷,對馬克思主義理論教育事業投入真情實感,對思政課教育教學有執著追求。要有仁愛情懷,把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體,心中始終裝著學生,讓思政課成為一門有溫度的課。

第三,思維要新。思政課要教會學生科學的思維。思政課教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念,而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法。思政課教學是一項非常有創造性的工作,要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運用創新思維、辯證思維,善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律,創新課堂教學,給學生深刻的學習體驗。在教學中可以討論問題,更要講清楚成績;可以批評不良社會現象,更要引導學生正面思考;可以講社會主義建設的復雜性和艱巨性,更要引導學生對社會主義前景充滿信心。無論怎么講,最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來。

第四,視野要廣。思政課教師要有知識視野,除了具有馬克思主義理論功底之外,還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識。要有寬廣的國際視野。學生經常會把國外的事情同國內的情況聯系起來,這個過程就會產生一些疑惑。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。要善于利用國內外的事實、案例、素材,在比較中回答學生的疑惑,既不封閉保守,也不崇洋媚外,引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界,善于在批判鑒別中明辨是非。還要有歷史視野。歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中,要有5000多年中華文明史,要有500多年世界社會主義史,要有中國人民近代以來170多年斗爭史,要有中國共產黨近100年的奮斗史,要有中華人民共和國70年的發展史,要有改革開放40多年的實踐史,要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。

第五,自律要嚴。思政課教師對自己要求要嚴格,既要遵守教學紀律,也要遵守政治紀律和政治規矩,做到課上課下一致、網上網下一致,不能在課上講得不錯、卻在課下亂講,不能在現實生活中表現不錯、卻在網上亂說。思政課教師掌握著課堂的主導權和話語權,一定要自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量。遵守紀律,不意味著不能講矛盾、碰問題。有的教師怵于思政課的意識形態屬性,擔心禍從口出,總是繞開問題講、避開難點講。只要堅持正確政治方向,立足于引導學生堅定理想信念,全面客觀看問題,就不用擔心在政治上出問題。要給教師充分的信任,不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。

第六,人格要正。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學生、贏得學生。要有學識魅力,用真理的力量感召學生,以深厚的理論功底贏得學生。思想要有境界,語言也要有魅力,從教師的話語中,學生能夠感受到教師的人格和學識。要自覺做到修身修為,像曾子那樣“吾日三省吾身”,像王陽明那樣“誠意正心”、“知行合一”,自覺做為學為人的表率,做讓學生喜愛的人。

第三個問題: 推動思想政治理論課改革創新,不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性

改革創新是時代精(jing)神,青少年是最活躍的群體,思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建設要向(xiang)改革創新要活力。如果做(zuo)一(yi)(yi)天和尚撞一(yi)(yi)天鐘,照本宣科、應付差事,那“到課(ke)(ke)(ke)率”、“抬頭(tou)率”勢(shi)必大打折(zhe)扣。很(hen)多學(xue)校(xiao)在(zai)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)上積極采用(yong)(yong)案例式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、探(tan)究式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、體驗(yan)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、互動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、專題(ti)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、分眾(zhong)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)等,運用(yong)(yong)現代信(xin)息(xi)技術等手段建設智(zhi)慧課(ke)(ke)(ke)堂等,取得了積極成(cheng)效(xiao)。這些都值得肯定和鼓勵。推(tui)動思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)改革創新,要做(zuo)到以下(xia)幾個“統一(yi)(yi)”。

第一,堅持政治性和學理性相統一。政治引導是思政課的基本功能。強調思政課的政治引導功能,并不是要把課講成簡單的政治宣傳,而要以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生。馬克思說: “理論只要徹底,就能說服人。”馬克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生各種“為什么”的追問,這樣效果才能好。需要注意的是,不能用學理性弱化政治性,在大中小學的不同學段,無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課,都要體現思政課的政治引導功能。

第二,堅持價值性和知識性相統一。思政課重在塑造學生的價值觀,這一點必須牢牢抓住。強調思政課的價值性,不是要忽視知識性,而是要通過滿足學生對知識的渴求加強價值觀教育。只有空洞的價值觀說教,沒有科學的知識作支撐,價值觀教育的效果也會大打折扣。當然,在思政課教學中也不能只強調知識性,不能為了應付考試讓學生死記硬背知識點,而不注重對學生價值觀的引導。學生有興趣才會記憶,這種記憶是牢靠的,沒有興趣死記硬背就是死知識。知識是載體,價值是目的,要寓價值觀引導于知識傳授之中。比如,在講授中國歷史時,要注重引導學生傳承民族氣節、崇尚英雄氣概,引導學生學習英雄、銘記英雄,自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義,自覺提升境界、涵養氣概、激勵擔當。

第三,堅持建設性和批判性相統一。思政課的任務是傳導主流意識形態,建設性是其根本。同時,徹底的批判精神是馬克思主義本質特征,馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器,直面各種錯誤觀點和思潮,旗幟鮮明進行剖析和批判。任何社會任何時期都會有各種問題存在,要教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題,辨明大是大非、真假黑白,在對社會假惡丑現象的批判中弘揚真善美。要堅持問題導向,學生關注的、有疑惑的問題其實也就幾大類,要把這些問題掰開了、揉碎了,深入研究解答,把事實和道理一條條講清楚。實際上,有時候不一定講得那么高大全,從一個問題切入,把一個問題講深,最后觸類旁通,可以帶動很多關聯問題,有可能是一通百通,提綱挈領。要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領,不能見學生提問就發怵。真理從來是在詰問和辯難中發展起來的,如果一問就問倒了,那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。

第四,堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學理論培養人,遵循不同學段學生的認知規律,把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時,馬克思主義是在實踐中形成并不斷發展的,要高度重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,在理論和實踐的結合中,教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來,把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來,立鴻鵠志,做奮斗者。

第五,堅持統一性和多樣性相統一。思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求,但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教,結合實際把統一性要求落實好,鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學中要把統編教材作為依據,確保教學的規范性、科學性、權威性,同時也不能簡單照本宣科。教材給出的是教學的基本結論和簡要論述,要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會,需要做很多創造性工作。要在教學過程中進行多樣化探索,通過多種方式實現教學目標。

2014年5月30日上(shang)午(wu),中共中央(yang)總書記(ji)、國(guo)家主席、中央(yang)軍委主席習近平(ping)來(lai)到(dao)北京市海淀(dian)區民(min)族小學,參(can)加慶祝“六(liu)一”國(guo)際(ji)兒童節活動。這是習近平(ping)參(can)加少先隊入隊儀(yi)式。 新(xin)華社記(ji)者 李濤(tao)/攝

第六,堅持主導性和主體性相統一。思政課教學離不開教師的主導,同時要堅持以學生為中心,加大對學生的認知規律和接受特點的研究,發揮學生主體性作用。一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學,讓學生來講,這有利于發揮學生主體性作用。教師要做好畫龍點睛工作,加強引導和總結提煉。要教育引導學生多讀讀馬克思主義經典著作、當代中國馬克思主義理論著作、中華優秀傳統文化典籍等。要開出書單、指出重點,讓學生正確理解經典著作,掌握馬克思主義精髓,感知中華文化魅力,避免教條主義、本本主義,避免一知半解誤讀馬克思主義。

第七,堅持灌輸性和啟發性相統一。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。列寧說: “工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。”讓學生接受馬克思主義,離不開必要的灌輸,但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啟發式教育,引導學生發現問題、分析問題、思考問題,在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。這里面,會講故事、講好故事十分重要,思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事,特別是要講好新時代的故事。講故事,不僅老師講,而且要組織學生自己講。

第八,堅持顯性教育和隱性教育相統一。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成隱性課程,完全融入其他人文素質課程中,這是不對的。我們辦中國特色社會主義教育,就是要理直氣壯開好思政課。同時,要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢,也要有潤物無聲的效果,這是教育之道。

以上(shang)(shang)這些,說的是只有(you)(you)打好組合拳(quan),才能(neng)講好思政課(ke),但無論組合拳(quan)怎么(me)打,最終要落到把思政課(ke)講得(de)更有(you)(you)親和力和感染力、更有(you)(you)針(zhen)對性和實效(xiao)性上(shang)(shang)來,實現知(zhi)、情(qing)、意、行的統一,叫人口服(fu)心服(fu)。

第四個問題: 加強黨對思想政治理論課建設的領導

辦(ban)好中(zhong)國的(de)(de)事情,關鍵(jian)在(zai)黨(dang)(dang)。各級黨(dang)(dang)委要(yao)把(ba)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)擺上重(zhong)(zhong)要(yao)議程,抓(zhua)住制約(yue)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)的(de)(de)突(tu)出問題,在(zai)工作格局、隊(dui)伍建設(she)(she)、支持(chi)保障(zhang)等方(fang)面采取有效措施。要(yao)建立(li)黨(dang)(dang)委統一領導(dao)、黨(dang)(dang)政(zheng)(zheng)(zheng)齊抓(zhua)共(gong)管、有關部門各負其(qi)責、全社會協同配合的(de)(de)工作格局,推動(dong)形成全黨(dang)(dang)全社會努(nu)力辦(ban)好思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)、教師認真講好思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)生積極學(xue)(xue)好思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)良好氛(fen)圍。學(xue)(xue)校黨(dang)(dang)委要(yao)堅持(chi)把(ba)從嚴管理(li)和科學(xue)(xue)治理(li)結合起(qi)來。學(xue)(xue)校黨(dang)(dang)委書記、校長(chang)要(yao)帶(dai)頭走(zou)進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂,帶(dai)頭推動(dong)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)建設(she)(she),帶(dai)頭聯系思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師。現在(zai),大(da)(da)學(xue)(xue)開學(xue)(xue)典(dian)禮、畢業典(dian)禮搞(gao)得很活躍,學(xue)(xue)校領導(dao)去講講話(hua),引起(qi)社會上較大(da)(da)關注(zhu)。這些(xie)講話(hua)是辦(ban)學(xue)(xue)方(fang)向和育(yu)人導(dao)向的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)體現,應該鮮明體現黨(dang)(dang)的(de)(de)教育(yu)方(fang)針,積極傳(chuan)播馬克(ke)思(si)主義科學(xue)(xue)理(li)論(lun),弘(hong)揚(yang)社會主義核(he)心(xin)價值觀。但(dan)(dan)是,從現實(shi)情況看(kan),有的(de)(de)講話(hua)一般性的(de)(de)品德要(yao)求多,理(li)想信念(nian)強(qiang)(qiang)(qiang)調得少(shao);個性化表達多,黨(dang)(dang)的(de)(de)教育(yu)主張強(qiang)(qiang)(qiang)調得少(shao);同國際接(jie)軌講得多,中(zhong)國特(te)色強(qiang)(qiang)(qiang)調得少(shao)。這要(yao)引起(qi)重(zhong)(zhong)視。大(da)(da)學(xue)(xue)領導(dao)是教育(yu)者,但(dan)(dan)更應該是政(zheng)(zheng)(zheng)治家。

辦(ban)(ban)好(hao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)關(guan)(guan)鍵在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。調動(dong)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)積極性、主(zhu)(zhu)動(dong)性、創(chuang)造(zao)(zao)性,必須增強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)認同感(gan)、榮譽感(gan)、責(ze)任感(gan)。必須旗幟鮮明(ming)講清楚: 講好(hao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)不僅有(you)(you)“術”,也(ye)有(you)(you)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”,更(geng)有(you)(you)“道(dao)”。思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治性、思(si)(si)(si)(si)想性、學(xue)(xue)(xue)(xue)術性、專業(ye)(ye)性是緊(jin)密(mi)聯系(xi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de),其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術深度廣度和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術含金量不亞于任何一(yi)(yi)門哲學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)!要(yao)(yao)(yao)(yao)配齊建強思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍,建設專職(zhi)為(wei)主(zhu)(zhu)、專兼結合、數(shu)量充足、素質優良的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。在(zai)(zai)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選用、管理(li)(li)(li)、考核中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴把政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治關(guan)(guan)、師(shi)德關(guan)(guan)、業(ye)(ye)務關(guan)(guan),解決(jue)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風問題。要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新(xin)工作機制(zhi),加大(da)培養(yang)和(he)(he)激(ji)勵工作力度,落實(shi)(shi)各項(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)保障,提(ti)高(gao)這個崗位對優秀人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)吸引力,讓思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特別是青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)活(huo)力競相迸發、聰明(ming)才(cai)智充分涌(yong)流。要(yao)(yao)(yao)(yao)改革(ge)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評價(jia)機制(zhi),提(ti)高(gao)評價(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究占(zhan)比,克(ke)(ke)服(fu)唯(wei)文憑、唯(wei)論(lun)文、唯(wei)帽子(zi)等(deng)弊(bi)端,引導思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)精力放在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)上(shang)。一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校口頭上(shang)把思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)捧得很(hen)高(gao),但落實(shi)(shi)不到教(jiao)(jiao)(jiao)育、學(xue)(xue)(xue)(xue)術、人(ren)(ren)(ren)才(cai)評價(jia)機制(zhi)上(shang),有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)跟國外機構(gou)設置的(de)(de)(de)(de)評價(jia)體(ti)(ti)系(xi)走,一(yi)(yi)切(qie)以在(zai)(zai)國外期刊上(shang)發表(biao)論(lun)文情(qing)況排(pai)次、定序、論(lun)英雄。思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)專業(ye)(ye)沒辦(ban)(ban)法在(zai)(zai)所謂(wei)國際期刊上(shang)發表(biao)論(lun)文,自然而然成為(wei)被價(jia)值評價(jia)體(ti)(ti)系(xi)排(pai)斥的(de)(de)(de)(de)對象(xiang),甚至有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系(xi)都沒有(you)(you)辦(ban)(ban)法通過正常渠道(dao)進人(ren)(ren)(ren)、評職(zhi)稱,有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)靠學(xue)(xue)(xue)(xue)校特批照顧。久(jiu)而久(jiu)之,有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)地方形成了思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治專業(ye)(ye)非學(xue)(xue)(xue)(xue)術、無學(xue)(xue)(xue)(xue)術等(deng)極為(wei)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)觀點和(he)(he)氛圍,給一(yi)(yi)些思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)造(zao)(zao)成很(hen)大(da)心理(li)(li)(li)陰影(ying),嚴重(zhong)(zhong)影(ying)響(xiang)了他們的(de)(de)(de)(de)工作熱情(qing)。要(yao)(yao)(yao)(yao)高(gao)度重(zhong)(zhong)視思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍后(hou)備人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang),加強馬(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、馬(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)科建設,統(tong)籌推進馬(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)(li)(li)論(lun)本(ben)碩博一(yi)(yi)體(ti)(ti)化人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)工作,不斷為(wei)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍輸(shu)送高(gao)水平人(ren)(ren)(ren)才(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校干部隊伍建設要(yao)(yao)(yao)(yao)把思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)來源。教(jiao)(jiao)(jiao)育部門要(yao)(yao)(yao)(yao)拿出切(qie)實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)指導性意(yi)見。

要(yao)把統籌推進大(da)中小學(xue)(xue)思(si)政課(ke)一(yi)體(ti)化(hua)建設(she)作為一(yi)項(xiang)重要(yao)工(gong)程,堅持問題(ti)導向(xiang)(xiang)和目標(biao)導向(xiang)(xiang)相結合,堅持守正和創新相統一(yi),推動思(si)政課(ke)建設(she)內涵(han)式發展。要(yao)針對(dui)不同學(xue)(xue)段(duan),根據思(si)想(xiang)政治理(li)論教育(yu)規律(lv)(lv)和學(xue)(xue)生成長(chang)規律(lv)(lv)科學(xue)(xue)設(she)置具體(ti)教學(xue)(xue)目標(biao),抓好教學(xue)(xue)目標(biao)設(she)計、課(ke)程設(she)置、教材編寫、教學(xue)(xue)改革、教師(shi)培(pei)養、考核評價等環節,既不能揠苗(miao)助長(chang)、操(cao)之過急(ji),又不能刻(ke)舟求劍、故步自封。課(ke)程設(she)置要(yao)相對(dui)穩定,堅持大(da)中小學(xue)(xue)縱向(xiang)(xiang)主線貫穿、循序漸進,各(ge)類課(ke)程橫向(xiang)(xiang)結構合理(li)、功能互補的原則,確保教材的政治性(xing)(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、時代性(xing)(xing)、可讀(du)性(xing)(xing)。

學(xue)(xue)校(xiao)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)不(bu)是(shi)單純一(yi)條(tiao)線的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo),而應(ying)該是(shi)全方位的(de)(de)(de)。要(yao)完善課(ke)(ke)程體(ti)系(xi),解決(jue)好各(ge)類課(ke)(ke)程和思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)相互配合的(de)(de)(de)問題,鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師(shi)到(dao)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)堂上講(jiang)課(ke)(ke),解決(jue)好推(tui)動(dong)其他教(jiao)(jiao)(jiao)職員工(gong)(gong)和思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相輔相成的(de)(de)(de)問題,推(tui)動(dong)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)貫通人(ren)才培(pei)養(yang)體(ti)系(xi),發揮融入(ru)式、嵌(qian)入(ru)式、滲入(ru)式的(de)(de)(de)立(li)德樹人(ren)協同效應(ying)。思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習效果和家長(chang)、家庭、家風(feng)的(de)(de)(de)作(zuo)用密切(qie)相關,要(yao)注重家校(xiao)合作(zuo)。民辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校(xiao)、中外合作(zuo)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)也要(yao)把思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)建設擺在重要(yao)位置(zhi),按照要(yao)求辦(ban)(ban)好思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke),在這方面沒有例(li)外。各(ge)地區(qu)各(ge)部門負(fu)責同志要(yao)積(ji)極到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)去講(jiang)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke),這是(shi)對馬克思(si)(si)主義水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)考(kao)驗。能不(bu)能講(jiang)好思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke),也是(shi)一(yi)個(ge)領(ling)導干(gan)部政(zheng)治(zhi)(zhi)素質、理論水(shui)平(ping)、工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)的(de)(de)(de)體(ti)現。

中央教(jiao)育工(gong)(gong)作領導小組(zu)要把思政課(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)納入重要議事(shi)日程。教(jiao)育部(bu)、中宣部(bu)等部(bu)門要牽頭抓(zhua)思政課(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)。相關部(bu)門要增強工(gong)(gong)作合(he)力。思政課(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)情(qing)況要納入學(xue)校黨的建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作考核(he)、辦學(xue)質量和學(xue)科建(jian)(jian)設(she)(she)評估等,督促學(xue)校切實把這項工(gong)(gong)作抓(zhua)起來、抓(zhua)到位。

※這是習近(jin)平總書(shu)記2019年3月18日在學校(xiao)思想政治理論課教師座談會上講話的主要部(bu)分。

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