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【學習進行時】中共中央國務院印發深化新時代教育評價改革總體方案
日期: 2020-10-15 10:19:46  發布人: jiejianqiao  瀏覽量: 13

2020年10月14日05:36  來源:亚博ag官网

  新(xin)華社北京10月13日電  近日,中共中央、國務院(yuan)印發(fa)了(le)《深化新(xin)時代(dai)教育評(ping)價改(gai)革總(zong)體(ti)方(fang)案》,并發(fa)出通知,要求(qiu)各(ge)地區各(ge)部門結合(he)實際認真貫徹(che)落實。

  《深化新時代教育評價改(gai)革(ge)總體方(fang)案》全文如(ru)下。

  教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)事關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展方向,有(you)什(shen)(shen)么樣的評價(jia)指揮(hui)棒,就有(you)什(shen)(shen)么樣的辦學(xue)(xue)導(dao)向。為深入貫徹落實習(xi)近平總書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重要論述和全(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會精神(shen),完善立德樹人體(ti)制(zhi)機制(zhi),扭轉不(bu)科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)導(dao)向,堅決克(ke)服唯(wei)分數、唯(wei)升(sheng)學(xue)(xue)、唯(wei)文憑(ping)、唯(wei)論文、唯(wei)帽子的頑瘴痼疾,提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理能(neng)力和水平,加快推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化、建設教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)、辦好人民滿意的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),現制(zhi)定如(ru)下(xia)方案。

  一、總體要求

  (一)指導思(si)(si)想。以習近平新(xin)時代中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)思(si)(si)想為(wei)指導,全(quan)(quan)(quan)面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)十(shi)九大和十(shi)九屆(jie)二中(zhong)(zhong)、三中(zhong)(zhong)、四中(zhong)(zhong)全(quan)(quan)(quan)會(hui)精神,全(quan)(quan)(quan)面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方針,堅持社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)辦學方向,落實(shi)立德樹人(ren)根本(ben)任務,遵循教(jiao)育(yu)規律,系(xi)統推(tui)進教(jiao)育(yu)評價改革,發(fa)展(zhan)素質教(jiao)育(yu),引導全(quan)(quan)(quan)黨(dang)全(quan)(quan)(quan)社(she)(she)會(hui)樹立科學的(de)(de)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)觀(guan)(guan)、人(ren)才成(cheng)長(chang)觀(guan)(guan)、選人(ren)用人(ren)觀(guan)(guan),推(tui)動構建服(fu)務全(quan)(quan)(quan)民終(zhong)身學習的(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi),努力培養擔當民族復興大任的(de)(de)時代新(xin)人(ren),培養德智體(ti)美勞全(quan)(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)建設(she)者和接班人(ren)。

  (二)主要原(yuan)則。堅(jian)(jian)持(chi)立德樹人(ren),牢(lao)記為(wei)黨育人(ren)、為(wei)國育才(cai)使命,充(chong)分發(fa)揮(hui)教育評(ping)價(jia)(jia)的(de)指(zhi)揮(hui)棒作用(yong),引(yin)導確(que)立科學(xue)的(de)育人(ren)目(mu)標(biao),確(que)保(bao)教育正(zheng)確(que)發(fa)展方向。堅(jian)(jian)持(chi)問(wen)題(ti)導向,從黨中(zhong)(zhong)央關(guan)心、群眾(zhong)關(guan)切、社(she)會關(guan)注的(de)問(wen)題(ti)入手,破(po)立并舉,推進教育評(ping)價(jia)(jia)關(guan)鍵領(ling)域改(gai)革(ge)(ge)取得實質性(xing)(xing)突破(po)。堅(jian)(jian)持(chi)科學(xue)有(you)效,改(gai)進結(jie)果評(ping)價(jia)(jia),強(qiang)化過程(cheng)評(ping)價(jia)(jia),探索增值評(ping)價(jia)(jia),健(jian)全綜合評(ping)價(jia)(jia),充(chong)分利用(yong)信息技(ji)術,提高(gao)教育評(ping)價(jia)(jia)的(de)科學(xue)性(xing)(xing)、專業性(xing)(xing)、客(ke)觀性(xing)(xing)。堅(jian)(jian)持(chi)統籌兼顧,針對不(bu)同(tong)主體和不(bu)同(tong)學(xue)段、不(bu)同(tong)類型教育特點(dian),分類設計(ji)、穩步推進,增強(qiang)改(gai)革(ge)(ge)的(de)系統性(xing)(xing)、整體性(xing)(xing)、協同(tong)性(xing)(xing)。堅(jian)(jian)持(chi)中(zhong)(zhong)國特色,扎根中(zhong)(zhong)國、融通中(zhong)(zhong)外,立足時代、面向未(wei)來,堅(jian)(jian)定不(bu)移走中(zhong)(zhong)國特色社(she)會主義教育發(fa)展道(dao)路。

  (三)改革目標。經過5至10年努力(li),各級黨委和政府(fu)科學(xue)履行(xing)職責(ze)水平(ping)明(ming)顯提高(gao),各級各類學(xue)校立(li)德(de)樹人(ren)落實機(ji)制更(geng)(geng)(geng)加(jia)完善,引導教師(shi)潛(qian)心(xin)育人(ren)的評(ping)價制度更(geng)(geng)(geng)加(jia)健(jian)全(quan)(quan),促進學(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面發展的評(ping)價辦法(fa)更(geng)(geng)(geng)加(jia)多元,社會(hui)選(xuan)人(ren)用人(ren)方式更(geng)(geng)(geng)加(jia)科學(xue)。到2035年,基本形(xing)成富(fu)有(you)時代特征、彰顯中國(guo)特色(se)、體(ti)現(xian)世界水平(ping)的教育評(ping)價體(ti)系。

  二、重點任務

  (一)改革黨委(wei)和政府(fu)教育(yu)工(gong)作評價,推進科學履行職責(ze)

1.完(wan)善黨(dang)對教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)全(quan)面(mian)領(ling)導(dao)(dao)的體(ti)制(zhi)機制(zhi)。各(ge)級黨(dang)委(wei)要(yao)認(ren)真落(luo)實領(ling)導(dao)(dao)責(ze)任,建(jian)立健全(quan)黨(dang)委(wei)統一領(ling)導(dao)(dao)、黨(dang)政(zheng)齊(qi)抓(zhua)共管、部門各(ge)負(fu)其責(ze)的教(jiao)(jiao)育領(ling)導(dao)(dao)體(ti)制(zhi),履行(xing)好把方向(xiang)、管大局、作(zuo)(zuo)決策(ce)、保(bao)落(luo)實的職(zhi)責(ze),把思(si)想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)校各(ge)項工作(zuo)(zuo)的生命線(xian)緊(jin)緊(jin)抓(zhua)在手上(shang),貫穿學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育管理(li)全(quan)過程,牢固樹立科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)育發展理(li)念,堅決克服短(duan)視行(xing)為、功利(li)化傾向(xiang)。各(ge)級黨(dang)委(wei)和(he)政(zheng)府要(yao)完(wan)善定期(qi)研究教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)機制(zhi),建(jian)立健全(quan)黨(dang)政(zheng)主要(yao)負(fu)責(ze)同志深(shen)入教(jiao)(jiao)育一線(xian)調研、為師(shi)生上(shang)思(si)政(zheng)課(ke)、聯系學(xue)(xue)校和(he)年終述(shu)職(zhi)必述(shu)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)等制(zhi)度(du)。

2.完(wan)善政府(fu)(fu)履行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)職(zhi)責評價。對(dui)省(sheng)級政府(fu)(fu)主要考核(he)全面貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針(zhen)和(he)(he)黨中央(yang)關(guan)于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)決策部署、落實教(jiao)育(yu)(yu)(yu)優先(xian)發展(zhan)戰略(lve)、解決人民群眾普遍關(guan)心的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)突出問(wen)題等情況,既(ji)評估最終(zhong)結(jie)果,也考核(he)努力(li)程度(du)及(ji)進步(bu)發展(zhan)。各地根據國家層面確立的(de)評價內容和(he)(he)指標,結(jie)合(he)實際(ji)進行(xing)細化,作(zuo)為(wei)對(dui)下(xia)一級政府(fu)(fu)履行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)職(zhi)責評價的(de)依(yi)據。

3.堅決(jue)糾(jiu)正片面(mian)追求(qiu)升(sheng)學(xue)率傾(qing)向(xiang)。各級(ji)黨委和政府要(yao)堅持(chi)正確(que)政績觀,不得(de)(de)下達升(sheng)學(xue)指標或(huo)以(yi)中高考(kao)(kao)升(sheng)學(xue)率考(kao)(kao)核下一(yi)級(ji)黨委和政府、教(jiao)育部(bu)門(men)、學(xue)校和教(jiao)師,不得(de)(de)將(jiang)升(sheng)學(xue)率與學(xue)校工程項目、經(jing)費分(fen)配、評(ping)優評(ping)先等掛鉤,不得(de)(de)通過任何形式以(yi)中高考(kao)(kao)成績為標準獎(jiang)勵教(jiao)師和學(xue)生,嚴禁公(gong)布、宣傳、炒作中高考(kao)(kao)“狀元”和升(sheng)學(xue)率。對(dui)教(jiao)育生態問題突出(chu)、造成嚴重社會影響的,依(yi)規依(yi)法(fa)問責追責。

  (二)改革(ge)學校評價,推進落實立德(de)樹人根本(ben)任務

4.堅持把立德樹人(ren)(ren)成效(xiao)作為(wei)(wei)根本標(biao)準。加快完善各(ge)級(ji)各(ge)類學(xue)(xue)校評(ping)價標(biao)準,將落實黨(dang)的(de)全(quan)(quan)(quan)面領導(dao)、堅持正確辦學(xue)(xue)方向、加強和(he)改進學(xue)(xue)校黨(dang)的(de)建(jian)設以(yi)及黨(dang)建(jian)帶團建(jian)隊建(jian)、做好思想政治(zhi)(zhi)工作和(he)意識形態(tai)工作、依法治(zhi)(zhi)校辦學(xue)(xue)、維護(hu)安全(quan)(quan)(quan)穩(wen)定作為(wei)(wei)評(ping)價學(xue)(xue)校及其領導(dao)人(ren)(ren)員、管理人(ren)(ren)員的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)內(nei)容,健(jian)全(quan)(quan)(quan)學(xue)(xue)校內(nei)部質量保障制度,堅決克服重(zhong)(zhong)(zhong)智育輕德育、重(zhong)(zhong)(zhong)分數(shu)輕素質等(deng)片面辦學(xue)(xue)行為(wei)(wei),促進學(xue)(xue)生身心健(jian)康、全(quan)(quan)(quan)面發展。

5.完善(shan)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)評價。重(zhong)點評價幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)科學保教、規范辦園(yuan)(yuan)(yuan)、安全衛生、隊伍建設、克服小學化(hua)傾向等情況。國(guo)家制定幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)保教質(zhi)量評估(gu)指南,各省(自治區、直轄市)完善(shan)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)質(zhi)量評估(gu)標準(zhun),將各類(lei)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)納(na)入質(zhi)量評估(gu)范疇,定期(qi)向社會公布評估(gu)結果。

6.改(gai)進中小學(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)價(jia)。義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)點(dian)評(ping)(ping)價(jia)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展、保障學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等權益、引領(ling)教(jiao)(jiao)師專業(ye)發(fa)(fa)展、提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平、營造和(he)諧(xie)育(yu)人環境(jing)、建設現代(dai)學(xue)(xue)校(xiao)制度(du)以及學(xue)(xue)業(ye)負擔、社會滿意度(du)等情況(kuang)。國家制定(ding)(ding)義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)質量(liang)評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun),完善義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)監測制度(du),加強監測結(jie)果運用,促進義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)優質均(jun)衡發(fa)(fa)展。普(pu)(pu)通高(gao)中主(zhu)要評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展的培養情況(kuang)。國家制定(ding)(ding)普(pu)(pu)通高(gao)中辦學(xue)(xue)質量(liang)評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun),突出實施學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)、開展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展指導、優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源配置、有序推進選(xuan)課走班(ban)、規范(fan)招生(sheng)(sheng)辦學(xue)(xue)行為等內容。

7.健(jian)全職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)評(ping)價。重(zhong)點評(ping)價職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(含(han)技工院(yuan)校(xiao),下同(tong)(tong))德技并修、產教(jiao)融合、校(xiao)企合作、育訓結(jie)合、學生獲取職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格或職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能等(deng)級證書、畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)、“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)(含(han)技工院(yuan)校(xiao)“一體(ti)化(hua)(hua)”教(jiao)師(shi)(shi),下同(tong)(tong))隊伍建設等(deng)情況,擴大行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參與評(ping)價,引導培(pei)(pei)養(yang)高素質(zhi)勞動者和技術技能人才。深化(hua)(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普融通,探索具有中國特色(se)的高層次學徒(tu)制(zhi),完(wan)善與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展相(xiang)適(shi)應的學位授予(yu)標準和評(ping)價機制(zhi)。加大職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓、服務區(qu)域和行業(ye)(ye)(ye)的評(ping)價權重(zhong),將承擔職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓情況作為核定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)績效工資總量(liang)的重(zhong)要(yao)依據,推動健(jian)全終身職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能培(pei)(pei)訓制(zhi)度。

8.改(gai)(gai)進(jin)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)價(jia)。推進(jin)高校(xiao)分類評(ping)(ping)價(jia),引(yin)(yin)導不同(tong)類型(xing)高校(xiao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)定(ding)位(wei),辦(ban)出(chu)特(te)色和水(shui)平。改(gai)(gai)進(jin)本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估(gu),突(tu)出(chu)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)本(ben)科(ke)生上課、生師比、生均課程門數(shu)、優勢特(te)色專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)位(wei)論文(wen)(畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji))指(zhi)導、學(xue)(xue)(xue)生管理與服務(wu)、學(xue)(xue)(xue)生參加社會(hui)實(shi)踐、畢(bi)業(ye)(ye)生發(fa)展、用(yong)人(ren)(ren)(ren)單(dan)位(wei)滿意度等(deng)。改(gai)(gai)進(jin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)估(gu),強(qiang)化(hua)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)中心地位(wei),淡化(hua)論文(wen)收錄數(shu)、引(yin)(yin)用(yong)率、獎(jiang)項數(shu)等(deng)數(shu)量指(zhi)標,突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)色、質量和貢(gong)獻,糾(jiu)正片(pian)面(mian)以(yi)學(xue)(xue)(xue)術頭銜評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)術水(shui)平的(de)做法(fa),教(jiao)(jiao)(jiao)師成果(guo)嚴格(ge)按署(shu)名單(dan)位(wei)認定(ding)、不隨(sui)人(ren)(ren)(ren)走。探索(suo)建(jian)(jian)立(li)應用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun),突(tu)出(chu)培養(yang)(yang)(yang)相應專業(ye)(ye)能(neng)力(li)和實(shi)踐應用(yong)能(neng)力(li)。制定(ding)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)設(she)成效評(ping)(ping)價(jia)辦(ban)法(fa),突(tu)出(chu)培養(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)流(liu)人(ren)(ren)(ren)才、產出(chu)一(yi)(yi)流(liu)成果(guo)、主(zhu)動服務(wu)國家需求,引(yin)(yin)導高校(xiao)爭創世界一(yi)(yi)流(liu)。改(gai)(gai)進(jin)師范院校(xiao)評(ping)(ping)價(jia),把辦(ban)好師范教(jiao)(jiao)(jiao)育作(zuo)(zuo)為(wei)第一(yi)(yi)職(zhi)責(ze),將(jiang)培養(yang)(yang)(yang)合格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)(zuo)為(wei)主(zhu)要考核指(zhi)標。改(gai)(gai)進(jin)高校(xiao)經費使用(yong)績效評(ping)(ping)價(jia),引(yin)(yin)導高校(xiao)加大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、基礎研究的(de)支持(chi)力(li)度。改(gai)(gai)進(jin)高校(xiao)國際交流(liu)合作(zuo)(zuo)評(ping)(ping)價(jia),促進(jin)提升校(xiao)際交流(liu)、來華留學(xue)(xue)(xue)、合作(zuo)(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)、海外(wai)人(ren)(ren)(ren)才引(yin)(yin)進(jin)等(deng)工作(zuo)(zuo)質量。探索(suo)開展高校(xiao)服務(wu)全(quan)民終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況評(ping)(ping)價(jia),促進(jin)學(xue)(xue)(xue)習型(xing)社會(hui)建(jian)(jian)設(she)。

  (三)改革教師(shi)評價,推進踐行教書(shu)育人使命

9.堅(jian)持(chi)把(ba)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風作(zuo)(zuo)為第一(yi)標準。堅(jian)決克服(fu)重科研輕教(jiao)學、重教(jiao)書輕育(yu)人等現(xian)象,把(ba)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)表現(xian)作(zuo)(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格定期注冊、業(ye)績考核、職稱評(ping)聘(pin)、評(ping)優獎勵首要(yao)要(yao)求,強化(hua)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思想(xiang)政治素質考察,推動師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風建設常態化(hua)、長效化(hua)。健全(quan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)榮譽制度,發揮典型示(shi)范(fan)引(yin)領作(zuo)(zuo)用。全(quan)面落實新時(shi)代幼兒園(yuan)、中小學、高校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)行為準則,建立(li)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)失(shi)范(fan)行為通報警示(shi)制度。對出現(xian)嚴重師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風問題(ti)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi),探索實施教(jiao)育(yu)全(quan)行業(ye)禁入制度。

10.突(tu)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)績(ji)。把認真履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)職責作(zuo)為(wei)評(ping)價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)基(ji)本(ben)要(yao)求,引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)好每(mei)(mei)一節(jie)課(ke)、關愛(ai)每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生。幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)價突(tu)出(chu)(chu)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)實(shi)踐(jian)(jian),把以游(you)戲為(wei)基(ji)本(ben)活(huo)動(dong)(dong)促進兒(er)童主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習和全面發展(zhan)的(de)能(neng)(neng)(neng)力作(zuo)為(wei)關鍵指(zhi)標(biao)(biao),納(na)入學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業人才培養標(biao)(biao)準、幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職后培訓(xun)重要(yao)內(nei)容(rong)。探索建立中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)述評(ping)制(zhi)度(du),任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)須對每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)業述評(ping),述評(ping)情況納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考(kao)(kao)核(he)內(nei)容(rong)。完(wan)善(shan)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)績(ji)效(xiao)考(kao)(kao)核(he)辦法,績(ji)效(xiao)工資分配向班主任傾(qing)斜(xie),向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一線(xian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果突(tu)出(chu)(chu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傾(qing)斜(xie)。健(jian)全“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認定、聘用(yong)(yong)、考(kao)(kao)核(he)等評(ping)價標(biao)(biao)準,突(tu)出(chu)(chu)實(shi)踐(jian)(jian)技能(neng)(neng)(neng)水平和專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力。規(gui)范高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)聘用(yong)(yong)和職稱評(ping)聘條件(jian)設置,不(bu)得(de)將國(guo)(境)外學(xue)(xue)(xue)習經歷作(zuo)為(wei)限(xian)制(zhi)性條件(jian)。把參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong),編寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、案例,指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生畢業設計、就(jiu)業、創新創業、社會實(shi)踐(jian)(jian)、社團活(huo)動(dong)(dong)、競(jing)賽展(zhan)演等計入工作(zuo)量(liang)。落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)上(shang)課(ke)制(zhi)度(du),高校應(ying)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)承(cheng)擔本(ben)(專(zhuan))科生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)最低課(ke)時要(yao)求,確保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang),對未達(da)到(dao)要(yao)求的(de)給予年(nian)度(du)或聘期(qi)考(kao)(kao)核(he)不(bu)合(he)格處理(li)。支持建設高質(zhi)量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究類學(xue)(xue)(xue)術(shu)期(qi)刊,鼓(gu)勵高校學(xue)(xue)(xue)報(bao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究傾(qing)斜(xie)。完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)質(zhi)量(liang)監(jian)控和評(ping)價機制(zhi),實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設國(guo)家獎(jiang)(jiang)勵制(zhi)度(du),每(mei)(mei)四年(nian)評(ping)選(xuan)一次,對作(zuo)出(chu)(chu)突(tu)出(chu)(chu)貢獻的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)按規(gui)定進行表彰獎(jiang)(jiang)勵。完(wan)善(shan)國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果獎(jiang)(jiang)評(ping)選(xuan)制(zhi)度(du),優化獲(huo)獎(jiang)(jiang)種類和入選(xuan)名額分配。

11.強化一線學生工(gong)(gong)作(zuo)。各級各類(lei)學校(xiao)要(yao)明確領(ling)導(dao)干部(bu)和教師(shi)(shi)(shi)參與學生工(gong)(gong)作(zuo)的具體要(yao)求。落實中(zhong)小學教師(shi)(shi)(shi)家訪制(zhi)(zhi)度,將(jiang)家校(xiao)聯系(xi)情況(kuang)納入(ru)教師(shi)(shi)(shi)考核。高(gao)校(xiao)領(ling)導(dao)班子成員年(nian)度述職要(yao)把(ba)上思政(zheng)課、聯系(xi)學生情況(kuang)作(zuo)為重要(yao)內容。完善學校(xiao)黨政(zheng)管理干部(bu)選(xuan)拔任(ren)用機制(zhi)(zhi),原(yuan)則上應(ying)有思政(zheng)課教師(shi)(shi)(shi)、輔導(dao)員或(huo)班主任(ren)等學生工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)。高(gao)校(xiao)青年(nian)教師(shi)(shi)(shi)晉升高(gao)一級職稱,至少須有一年(nian)擔任(ren)輔導(dao)員、班主任(ren)等學生工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)。

12.改(gai)進(jin)高校教(jiao)(jiao)師(shi)科研評價(jia)(jia)(jia)。突出質(zhi)量(liang)(liang)導向,重(zhong)(zhong)點(dian)評價(jia)(jia)(jia)學(xue)術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情(qing)況,不得將論文數、項目數、課題經費等(deng)科研量(liang)(liang)化(hua)指標與績效工資分(fen)(fen)配、獎勵掛鉤(gou)。根(gen)據不同(tong)學(xue)科、不同(tong)崗位特點(dian),堅持分(fen)(fen)類(lei)評價(jia)(jia)(jia),推行代表性成果評價(jia)(jia)(jia),探索長周期評價(jia)(jia)(jia),完(wan)善(shan)同(tong)行專(zhuan)家評議(yi)機制,注(zhu)重(zhong)(zhong)個人評價(jia)(jia)(jia)與團隊評價(jia)(jia)(jia)相結合。探索國防(fang)科技(ji)(ji)等(deng)特殊領域教(jiao)(jiao)師(shi)科研專(zhuan)門評價(jia)(jia)(jia)辦法。對取得重(zhong)(zhong)大(da)理(li)論創新成果、前沿技(ji)(ji)術突破(po)、解決(jue)重(zhong)(zhong)大(da)工程技(ji)(ji)術難題、在經濟社會事業(ye)發展中作出重(zhong)(zhong)大(da)貢獻的,申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

13.推進人才(cai)稱(cheng)號(hao)回(hui)歸(gui)學術性、榮譽性。切實精簡人才(cai)“帽子(zi)”,優化整合(he)(he)涉教育領域各類人才(cai)計劃。不(bu)(bu)得(de)把人才(cai)稱(cheng)號(hao)作(zuo)為承(cheng)擔科研(yan)項目、職稱(cheng)評聘(pin)、評優評獎、學位點申(shen)報的限制性條件,有關申(shen)報書不(bu)(bu)得(de)設置填寫人才(cai)稱(cheng)號(hao)欄目。依(yi)據實際(ji)貢(gong)(gong)獻(xian)合(he)(he)理確定(ding)人才(cai)薪酬,不(bu)(bu)得(de)將人才(cai)稱(cheng)號(hao)與(yu)物(wu)質利益簡單掛鉤。鼓勵中西部(bu)、東(dong)北地區高校“長江學者”等人才(cai)稱(cheng)號(hao)入選者與(yu)學校簽(qian)訂長期服(fu)務合(he)(he)同,為實施國(guo)家和(he)區域發展戰略貢(gong)(gong)獻(xian)力量。

  (四)改革學生評價,促(cu)進德智體美勞全面(mian)發展

14.樹立科(ke)學(xue)(xue)成才(cai)觀念(nian)。堅(jian)持以(yi)德(de)為先、能力為重、全面(mian)發展,堅(jian)持面(mian)向(xiang)人(ren)人(ren)、因材施教(jiao)、知行合(he)一,堅(jian)決改變(bian)用分數給學(xue)(xue)生貼(tie)標簽的做法(fa)(fa),創(chuang)新德(de)智體美勞過程(cheng)性評價辦(ban)法(fa)(fa),完善(shan)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)評價體系,切(qie)實引(yin)導學(xue)(xue)生堅(jian)定理想信念(nian)、厚植(zhi)愛(ai)國主義情(qing)懷、加強品德(de)修(xiu)養、增長知識(shi)見識(shi)、培養奮斗(dou)精神、增強綜合(he)素(su)(su)質(zhi)。

15.完善德(de)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)。根(gen)據學生(sheng)不同階段身心特(te)點,科學設計各(ge)級各(ge)類教育(yu)德(de)育(yu)目標要求,引導學生(sheng)養成良(liang)好思想道德(de)、心理(li)素質和行為習慣(guan),傳承紅色基(ji)因,增強(qiang)“四個自信”,立志聽黨(dang)話、跟(gen)黨(dang)走,立志扎根(gen)人(ren)民、奉獻國(guo)家。通過(guo)信息(xi)化等手段,探索學生(sheng)、家長、教師以及社(she)區等參與評(ping)(ping)價(jia)的有(you)效方式,客觀記(ji)錄(lu)學生(sheng)品行日常表(biao)現(xian)和突出表(biao)現(xian),特(te)別(bie)是踐行社(she)會主義核心價(jia)值(zhi)觀情況,將(jiang)其作為學生(sheng)綜合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)的重要內容。

16.強化(hua)體(ti)育(yu)評(ping)(ping)價。建立日(ri)常參與、體(ti)質監(jian)測(ce)和專項運動技能測(ce)試(shi)相結合的(de)考查機制,將達到(dao)國(guo)家學生(sheng)體(ti)質健康(kang)(kang)標準(zhun)要(yao)求作為教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學考核的(de)重要(yao)內容,引導學生(sheng)養成良好鍛煉(lian)習(xi)慣和健康(kang)(kang)生(sheng)活(huo)方(fang)(fang)式(shi)(shi),錘煉(lian)堅強意志,培(pei)養合作精神。中(zhong)小學校(xiao)要(yao)客(ke)觀記錄(lu)學生(sheng)日(ri)常體(ti)育(yu)參與情(qing)況(kuang)和體(ti)質健康(kang)(kang)監(jian)測(ce)結果,定期(qi)向家長反饋。改進中(zhong)考體(ti)育(yu)測(ce)試(shi)內容、方(fang)(fang)式(shi)(shi)和計分辦(ban)法(fa),形成激勵學生(sheng)加(jia)(jia)強體(ti)育(yu)鍛煉(lian)的(de)有效機制。加(jia)(jia)強大學生(sheng)體(ti)育(yu)評(ping)(ping)價,探索(suo)在高等教(jiao)(jiao)育(yu)所有階段開設體(ti)育(yu)課(ke)程。

17.改進美(mei)育評價。把(ba)中小學(xue)生學(xue)習音樂、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)、書法等(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類課程以及參與學(xue)校組織的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)實(shi)踐活動(dong)情況納入(ru)學(xue)業要(yao)求,促進學(xue)生形(xing)成(cheng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)愛好、增(zeng)強(qiang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)素(su)養,全(quan)面提升學(xue)生感受美(mei)、表現美(mei)、鑒賞美(mei)、創造美(mei)的(de)能(neng)力。探索將(jiang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類科目納入(ru)中考改革試點。推動(dong)高(gao)校將(jiang)公共藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)課程與藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)實(shi)踐納入(ru)人(ren)才培(pei)養方(fang)案,實(shi)行學(xue)分制管理,學(xue)生修滿規定學(xue)分方(fang)能(neng)畢業。

18.加強勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)評價。實施(shi)大(da)中小(xiao)學勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)指導綱要(yao),明確不(bu)同(tong)(tong)學段(duan)、不(bu)同(tong)(tong)年級勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)的目標要(yao)求,引導學生(sheng)崇尚(shang)勞(lao)動(dong)(dong)、尊重勞(lao)動(dong)(dong)。探(tan)索建立勞(lao)動(dong)(dong)清單(dan)制度,明確學生(sheng)參(can)加勞(lao)動(dong)(dong)的具體內(nei)容和要(yao)求,讓學生(sheng)在(zai)實踐中養成勞(lao)動(dong)(dong)習慣,學會(hui)勞(lao)動(dong)(dong)、學會(hui)勤儉。加強過程性評價,將參(can)與勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)課程學習和實踐情況納入學生(sheng)綜合(he)素質檔案。

19.嚴(yan)格學(xue)業標準。完(wan)(wan)善(shan)各(ge)級各(ge)類學(xue)校(xiao)學(xue)生學(xue)業要求,嚴(yan)把出口關。對初、高(gao)中(zhong)畢(bi)業班學(xue)生,學(xue)校(xiao)須合(he)理安排中(zhong)高(gao)考(kao)結束(shu)后至暑假前(qian)的教育活動。完(wan)(wan)善(shan)過程性(xing)考(kao)核(he)與結果性(xing)考(kao)核(he)有機結合(he)的學(xue)業考(kao)評制(zhi)度,加(jia)強課(ke)堂參與和課(ke)堂紀律考(kao)查,引導學(xue)生樹立良好(hao)學(xue)風(feng)。探索學(xue)士(shi)學(xue)位論(lun)文(畢(bi)業設計)抽(chou)檢(jian)試點工(gong)作,完(wan)(wan)善(shan)博士(shi)、碩士(shi)學(xue)位論(lun)文抽(chou)檢(jian)工(gong)作,嚴(yan)肅處理各(ge)類學(xue)術(shu)不端行為。完(wan)(wan)善(shan)實(shi)習(xi)(實(shi)訓(xun))考(kao)核(he)辦法,確保學(xue)生足(zu)額、真實(shi)參加(jia)實(shi)習(xi)(實(shi)訓(xun))。

20.深(shen)化(hua)(hua)考試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)度改革(ge)。穩步(bu)推(tui)進中高(gao)(gao)考改革(ge),構建引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德智體(ti)美勞全面(mian)發展的(de)考試(shi)內(nei)容體(ti)系(xi),改變(bian)相對固化(hua)(hua)的(de)試(shi)題(ti)(ti)形(xing)式(shi),增強試(shi)題(ti)(ti)開放性,減少死記硬背和“機械刷題(ti)(ti)”現象。加(jia)快完(wan)善初、高(gao)(gao)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質檔(dang)案建設(she)和使用(yong)辦法(fa)(fa),逐步(bu)轉變(bian)簡單以(yi)考試(shi)成(cheng)(cheng)績為唯一標準的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式(shi)。完(wan)善高(gao)(gao)等(deng)職業教(jiao)(jiao)育“文(wen)化(hua)(hua)素質+職業技能”考試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辦法(fa)(fa)。深(shen)化(hua)(hua)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改革(ge),加(jia)強科研(yan)創新(xin)能力(li)和實(shi)踐能力(li)考查(cha)。各級各類學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)得通過設(she)置獎金等(deng)方式(shi)違規爭搶生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源。探索建立學(xue)(xue)分銀行制(zhi)度,推(tui)動多(duo)種形(xing)式(shi)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果的(de)認定、積(ji)累和轉換,實(shi)現不(bu)同類型教(jiao)(jiao)育、學(xue)(xue)歷與(yu)非(fei)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育、校(xiao)內(nei)與(yu)校(xiao)外教(jiao)(jiao)育之間互通銜接,暢通終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)和人才成(cheng)(cheng)長(chang)渠道。

  (五(wu))改(gai)革用人評(ping)價,共(gong)同營造教育發展良好環境

21.樹立正確(que)用人導(dao)向(xiang)。黨政機關、事(shi)業單位(wei)、國(guo)有(you)企業要(yao)帶頭扭轉“唯名校”、“唯學歷(li)”的(de)用人導(dao)向(xiang),建立以(yi)品德和能力為導(dao)向(xiang)、以(yi)崗位(wei)需求為目標的(de)人才使用機制,改變(bian)人才“高消費”狀況,形成不拘一格降(jiang)人才的(de)良(liang)好局(ju)面。

22.促(cu)進人崗相適。各級公務(wu)員招(zhao)(zhao)錄、事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位和國有企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)(zhao)聘要按照(zhao)崗位需求合理(li)制定招(zhao)(zhao)考條(tiao)件、確(que)定學(xue)歷(li)(li)層(ceng)次,在招(zhao)(zhao)聘公告和實(shi)際操作中(zhong)不得將畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)、國(境)外學(xue)習(xi)經歷(li)(li)、學(xue)習(xi)方式(shi)作為限制性條(tiao)件。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生在落戶(hu)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、參加機(ji)(ji)關企事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位招(zhao)(zhao)聘、職(zhi)(zhi)(zhi)稱評聘、職(zhi)(zhi)(zhi)務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)級晉升等方面,與普通學(xue)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生同等對待。用人單位要科學(xue)合理(li)確(que)定崗位職(zhi)(zhi)(zhi)責,堅持以崗定薪、按勞(lao)取酬、優勞(lao)優酬,建立重實(shi)績、重貢獻的激勵機(ji)(ji)制。

  三、組織實施

  (一)落實(shi)改(gai)革(ge)責(ze)(ze)任。各(ge)級(ji)黨委和(he)(he)政府(fu)要(yao)加強組織領導,把(ba)深化(hua)教育評價改(gai)革(ge)列(lie)入重(zhong)要(yao)議事日程,根據本方(fang)案要(yao)求,結合實(shi)際明確落實(shi)舉措(cuo)。各(ge)級(ji)黨委教育工作領導小組要(yao)加強統籌協(xie)調、宣傳(chuan)引導和(he)(he)督(du)(du)促落實(shi)。中央和(he)(he)國家(jia)機關有關部門要(yao)結合職責(ze)(ze),及時制定(ding)配套制度。各(ge)級(ji)各(ge)類學校要(yao)狠抓落實(shi),切實(shi)破(po)除(chu)“五唯”頑(wan)瘴(zhang)痼疾(ji)。國家(jia)和(he)(he)各(ge)省(自(zi)治區、直轄市)選擇有條件的地(di)方(fang)、學校和(he)(he)單位(wei)進(jin)行試點,發揮示范帶動作用。教育督(du)(du)導要(yao)將推進(jin)教育評價改(gai)革(ge)情況作為重(zhong)要(yao)內容,對(dui)違反相關規定(ding)的予以督(du)(du)促糾正,依規依法對(dui)相關責(ze)(ze)任人員(yuan)嚴(yan)肅處理。

  (二)加強專(zhuan)業化(hua)建(jian)(jian)設(she)。構(gou)建(jian)(jian)政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、社(she)會等(deng)多元參(can)(can)與的評(ping)(ping)價體(ti)系(xi),建(jian)(jian)立(li)健全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導部(bu)門(men)(men)統一負責的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)估(gu)監測機(ji)制(zhi),發揮專(zhuan)業機(ji)構(gou)和(he)社(she)會組織(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)用。嚴(yan)(yan)格控(kong)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價活動(dong)數量和(he)頻次,減少多頭評(ping)(ping)價、重復評(ping)(ping)價,切實減輕基(ji)(ji)層和(he)學(xue)校(xiao)負擔。各(ge)地要創(chuang)新基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)指導方式(shi),嚴(yan)(yan)格控(kong)制(zhi)以考試(shi)方式(shi)抽檢評(ping)(ping)測學(xue)校(xiao)和(he)學(xue)生。創(chuang)新評(ping)(ping)價工(gong)(gong)具,利用人(ren)工(gong)(gong)智能、大數據等(deng)現代信息技術,探索開展學(xue)生各(ge)年級(ji)學(xue)習情況全(quan)過程縱向(xiang)評(ping)(ping)價、德智體(ti)美勞(lao)全(quan)要素橫(heng)向(xiang)評(ping)(ping)價。完善評(ping)(ping)價結果(guo)運(yun)用,綜合發揮導向(xiang)、鑒定、診斷、調控(kong)和(he)改進作(zuo)(zuo)(zuo)用。加強教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價能力(li)建(jian)(jian)設(she),支(zhi)持有條件的高校(xiao)設(she)立(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)測量等(deng)相(xiang)關學(xue)科專(zhuan)業,培養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價專(zhuan)門(men)(men)人(ren)才。加強國家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)考試(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)隊伍建(jian)(jian)設(she),完善教(jiao)(jiao)師參(can)(can)與命(ming)題和(he)考務工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的激勵機(ji)制(zhi)。積(ji)極開展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價國際合作(zuo)(zuo)(zuo),參(can)(can)與聯合國2030年可持續發展議(yi)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)標實施監測評(ping)(ping)估(gu),彰顯中國理念(nian),貢獻中國方案。

  (三)營造良好(hao)氛圍。黨政(zheng)機關、事業單(dan)位(wei)、國(guo)有企(qi)業要(yao)履(lv)職盡責,帶動全社(she)會形成科(ke)學(xue)的(de)(de)選(xuan)人用人理(li)念。新聞媒(mei)體要(yao)加大對科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)理(li)念和(he)改(gai)革政(zheng)策的(de)(de)宣傳解讀力度,合理(li)引導預期,增進社(she)會共識。構建(jian)覆(fu)蓋城鄉的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導服務體系,引導廣大家長樹立正確(que)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀和(he)成才觀。各地要(yao)及時總結(jie)、宣傳、推廣教(jiao)育(yu)評(ping)價改(gai)革的(de)(de)成功經驗(yan)和(he)典型案例,擴大輻射面,提(ti)高影響力。

 

  《 人(ren)民日(ri)報 》( 2020年10月14日(ri) 01 版)

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